La metodologia de la provocació amb el cub i la tardor és una proposta educativa que fomenta la reflexió, la creativitat i la descoberta per part de l’infant a partir de l’observació i la manipulació d’objectes i materials. Aquest enfocament sovint es vincula a la pedagogia de l’educació infantil i primària, i busca estimular els infants per a que facsn connexions amb el seu entorn a través de l’exploració activa.

Provocació amb el cub:

Es tracta d’un material senzill però potent que pot ser utilitzat per generar preguntes i situacions d’aprenentatge. El cub pot ser interpretat de múltiples formes, com una figura geomètrica, un objecte tridimensional o una metàfora per a activitats creatives. La metodologia se centra en convidar els alumnes a observar, experimentar i transformar aquest cub de manera creativa i curiosa.

Algunes característiques de la provocació amb el cub:

1. Objectes amb múltiples usos: El cub pot ser descompost, pintat, apilat, utilitzat per a crear espais o estructures.
2. Exploració sensorial: Els infants poden tocar, veure, moure i combinar els cubs per a establir connexions amb altres coneixements (com les formes, els colors, les mides, etc.).
3. Desenvolupament de la imaginació: A través de la manipulació d’un cub, els nens poden desenvolupar la seva capacitat creativa i experimentar amb conceptes com l’espai, la proporció, l’equilibri i la simetria.

Provocació amb la tardor:

La tardor com a tema ofereix una rica oportunitat per a la exploració sensorial i el coneixement del cicle de les estacions. Les activitats de provocació centrades en la tardor impliquen treballar amb els canvis naturals que es produeixen en aquesta època de l’any, com les fulles que cauen, la variació de colors en la natura o la col·lecció de fruits i elements naturals típics de la temporada.

Algunes característiques de la provocació amb la tardor:

1. Observació de la natura: S’estimula l’observació de les fulles, els fruits, l’aire fred i la transformació de l’entorn natural durant la tardor.
2. Recollida de materials: Els infants poden recollir fulles, aglans, pinyes, castanyes, entre altres elements naturals per a crear activitats de classificació, arxiu, o manualitats.
3. Desenvolupament de conceptes científics: La tardor permet entendre conceptes com els canvis estacionals, la diversitat de la natura, i el cicle vital de les plantes i els arbres.
4. Experiència sensorial: La manipulació de materials com les fulles o les castanyes pot generar experiències que afavoreixen la percepció a través dels sentits (vista, tacte, olfacte).

En conjunt, tant la provocació amb el cub com la provocació amb la tardor són metodologies que busquen que els alumnes es converteixen en agents actius del seu aprenentatge, permetent-los explorar, experimentar i pensar de manera reflexiva sobre el que els envolta.